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最近,本科畢業論文的江湖地位有所動搖!
華中師范大學文學院教授戴建業在一篇文章中提到,他對本科生論文這種學生應付、老師對付、如同玩笑的畢業論文答辯非常痛心,認為大多數專業的本科畢業論文答辯幾乎是“逗你玩”,應該取消。前不久,央視的報道中也提及,超8成學者認為,學術論文對當下社會發展沒有實質意義,相反還滋生各類黑色交易。
、。高茜在提案中寫道,“獨創性”是高研究水平的體現,很多研究人員終其一生都很難成就獨創性,一篇本科畢業論文除少數研究型大學的極少學生有一定程度的創新外,一般本科生不可能達到“獨創性”水平,而且近年來由于就業壓力加大,畢業論文撰寫大都與學生畢業實習、找工作同期,論文質量也呈現下降趨勢,有新意、且撰寫規范的論文已屬難得,與“獨創性”差距甚遠。
還有首都經貿大學教授直接闡述個人經歷的
有附和的
也有提出反對意見的
媒體的調查結果是:
中國青年報社會調查中心曾通過問卷網,對2000名在校大學生進行的一項調查顯示, 56.4%的受訪大學生感覺現在很多畢業論文選題概念模糊,研究目的不清楚。受訪者認為應根據實踐意義(57.3%)、創新之處(45.6%)、學術意義(42.8%)來確定畢業論文選題。調查顯示,65.7%的受訪者覺得大學生在確定畢業論文選題時認真,17.7%的受訪者覺得不認真,16.6%的受訪者表示不好說。
專家的看法是:
“超過90%的本科生用不到一個月的時間就能完成畢業論文,有的甚至只用了不到10天!”近日,一份有關大學本科生畢業論文的問卷調查引起人們關注。這份問卷調查的結果顯示,畢業論文注水已經成為當下大學畢業生中的普遍現象。對此,一些專家甚至建議取消本科畢業論文。專家觀點:在守住初衷基礎上改革大學生畢業論文的內容和形式是大勢所趨。
“現在好多學生論文寫得一塌糊涂?!睆偷┐髮W新聞學院常務副院長、博士生導師黃瑚教授表示,畢業生論文水平不高是事實,但也不能把錯全都歸結到學生身上?!艾F在畢業招聘從大四一開學就啟動,越來越多企業要求學生們去實習,不實習就不給工作機會,學生們能怎么辦?”
學生的親身經驗在說:
重慶晨網記者采訪了幾位已經畢業的學生。在他們的經歷中,寫畢業論文的時間都剛好是在實習期間,時間上都比較匆忙。
劉小姐已經工作2年了,談起當年寫論文的經歷,她說:“那段時間我可是忙暈了,因為我剛好在實習,白天要上班只能晚上寫,然后自己對論文的態度也比較敷衍?!眲⑿〗阏f,自己用了兩個休息日的時間就把論文寫完了,因為是探討性的話題,也不需要實際調查,基本上就是資料的累積。再加上指導老師給的框架,所以寫起來還是很快的?!拔易约簩懲曛缶蜎]看了,直到最后定稿老是通不過,我才去完完整整地看了一遍?!?/p>
相比劉小姐的“敷衍了事”, 劉小姐的大學同學米小姐則要認真很多?!拔覍懻撐幕苏??!泵仔〗阏f,因為自己的論文題目和實習的工作內容有所掛鉤,所以很多數據都可以直接得到,寫起來也不是很吃力,最后還評了個優秀論文。
誠然,本科畢業論文質量堪憂,還有論文進度安排不合理的原因。黃瑚教授說:“如果通過畢業論文答辯、拿到學位后再去單位實習,學生壓力小些,也許能靜下心來好好寫一篇畢業論文?!?/p>
還有兩位專家在糾結:
?????? 知名教育學者熊丙奇看來,本科生沒有必要寫論文。熊丙奇在其博客中說,要求本科生和碩士都撰寫論文,貌似可以提高人才培養質量,結果適得其反。不僅沒有拯救大學教育質量,反而破壞大學的風氣,催生學術不端,讓很多學生背上不誠信的枷鎖。
華東師范大學教授王保星則認為,畢業論文是整個高等教育中非常重要的一環,是對本科生最后的學術鍛煉和教學檢驗?,F在大學生確實面臨諸多現實問題,很多本科生對于畢業論文的寫作也是“心有余而力不足”,不過,僅僅把本科畢業論文概括為“逗你玩”有點過分,畢竟仍有相當數量的學生和老師是非常重視本科畢業論文的。
國際視野:論文其實很重要
沒有畢業論文,也有平時論文
在美國大學,每門課一個學期一般要寫3~4篇論文。為了完成論文,學生必須大量讀書、上網。每門課開課的第一天,老師就會告誡學生不許抄襲,引用別人的話也要注明出處。凡是抄襲,一經發現,輕則警告,重則開除。因此,美國大學生寫論文很少有東拼西湊、蒙混過關的。至于畢業論文,絕大多數美國大學的本科生是不用寫的,只有普林斯頓等少數幾所大學要求本科生寫畢業論文。
美國麻省理工學院將學生的交流技能作為畢業條件之一,要求學生在本科學習期間必須學習一系列與交流技能相關的課程,包括寫作、修改和陳述實驗報告、準備和主持研討會、高年級的專業論文及獨立研究項目,如果學生沒有達到相應的要求,則不予畢業。
日本大學生的畢業論文課題分配方式實行雙向選擇的形式,按專業分組召開全系大會,每一位指導老師都上臺去宣講自己過去的科研課題和成果,然后學生填志愿,雙向選擇。大四時,學生會進入到相應的科研室做畢業論文,每天必須到研究室上班。學生完成畢業論文的時間是一整年,從查閱資料,寫開題報告,外出調研,設計實驗方案,做實驗,分析數據結果到整理論文都得在研究室完成。老師對學生的論文采用研究會的方式指導,平時老師不怎么管學生,但是每周一次的研討會則嚴格要求。為了加強考核,日本大學還在四年級第一學期末和第二學期中安排兩次中間小答辯以及平時的研討會考核,學生必須在規定的時間內把論文修改裝訂好,交給導師才算完成任務。
在德國,寫論文和考試一樣,需要事先到學校的考試中心登記。論文答辯只有一次機會,如果沒有通過,將不能在同一所高校繼續答辯。
與綜合性大學不同,德國的應用科學大學(FH)十分重視實踐教學。新生不但入學前要求有一個預崗實習,而且在校學習期間,還專門安排1-2個實習學期。實習學期一般在企業中完成,由企業提供實習崗位,配備專業技術人員進行指導。大學里設有實習生辦公室,各院系設有實踐學期委員會來管理學生在企業的實習。實習指導實行雙導師制,企業至少要派一名工程師指導學生的實習,院系也要為學生配一名實習指導教師。實習結束時除要由企業出具實習證明外,學生必須完成60頁左右的實習報告并參加答辯。企業實習加深了學生對企業工作崗位的了解,培養了學生運用理論知識和科學方法解決實際問題的能力;學生也學會了如何與企業建立聯系,如何尋找實習崗位。這樣,到做畢業設計的時候,學生已經能夠自己聯系企業選擇課題,與企業的導師建立聯系,很快融入企業之中去幫助企業解決一些實際問題。
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